Adela García Aracil
- Sobre
- Projectes
- Publicacions
Sobre
Adela García Aracil és Investigadora Científica del CSIC adscrita a l'institut INGENIO (CSIC-Universitat Politècnica de València). Dra. en Economia per la Universitat de València a l'octubre de 2003. Té àmplia experiència en l'àrea d'Economia de l'Educació, en concret en l'anàlisi empírica de la contribució de les universitats en el seu entorn socioeconòmic considerant aspectes d'innovació social, transferència de coneixement, el desenrotllament de les competències de capital humà-social-cultural i la influència de la IA en els objectius d'aprenentatge dels jóvens i la seua transició laboral.
Des de 1999 fins a 2001, va treballar en el Banc Mundial en el departament de Desenrotllament Social i Humà, i des de llavors col·labora com a consultora externa. La seua participació en els projectes europeus CHEERS (IV Programa Marc) i REFLEX (VI Programa Marc) va fer que començara la seua trajectòria en l'anàlisi de les competències i determinació d'objectius d'aprenentatge, portant-li a liderar projectes competitius tant de caràcter nacional com internacional, com el projecte FOSTERC (2016-2020), iSHRINK (2020-2023) i Virtual Hackathon (2021-2023) d'Erasmus+, i projectes com 3E4Youth (2014-2016), SUISIA (2019-2021) i UTRANSFER (2024-2027) del Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats. Ha publicat en revistes de prestigi internacional en l'àrea de Ciències Socials de l'Educació.
Pertany activament al Grup d'Assessorament de Desastres i Emergències (GADE) del CSIC, on és coordinadora de Riscos Socials. Nomenament Comité Assessor. Ha oferit assessorament en la DANA de València, apagada nacional, simulacre de Garachico (Tenerife) i en l'incendi de Les Medul·les (Lleó).
Addicionalment, ha col·laborat en el programa de Dinamització i Formació per a fomentar l'intercanvi i la transferència de coneixement en el sistema espanyol d'Innovació (Programa DINA) del Ministeri de Ciència i Innovació, promovent l'ús de metodologies actives docents a través de la resolució de problemes, l'estímul de la creativitat i del pensament crític. Des del curs acadèmic 2017/2018 és responsable del curs “Tècniques Quantitatives i Qualitatives per a la Investigació”, curs MOOC en la plataforma edx, oferit en la UPV amb conveni amb Massachussetss Institute of Technology (MIT). Des del curs 2022/2023 és col·laboradora del curs “Virtual Hackathon”, curs MOOC en la plataforma UPVx oferit per la UPV.
Com a part de la seua col·laboració contínua amb la Universitat de València, pertany a l'equip editorial de la revista CEIR – Creativity and Educational Innovation Review i ha creat en la Universitat de València la Unitat Associada UTRANSFER del CSIC per INGENIO, sent responsable de la mateixa la professora Rosa Isusi Fagoaga (UV). Addicionalment, es va generar i es va registrar en el CSIC la XARXA UNIVERSITIS en el 2022.
Publicacions
Effects of college programme characteristics on graduates’ performance
- 69 - 10.1007/s10734-014-9803-4
Understanding productivity changes in public universities: Evidence from Spain
- 22 - 10.1093/reseval/rvt009
A comparative analysis of study satisfaction among young European higher education graduates
- 31 - 10.1080/03323315.2012.660605
Misiones actuales de las universidades públicas: una perspectiva sociológica
- 188 - 10.3989/arbor.2012.753n1011
- 35 - 10.3989/redc.2012.1.863
- 40 - 10.1016/j.respol.2010.10.009
Examining benchmark indicator systems for the evaluation of higher education institutions
- 60 - 10.1007/s10734-009-9296-8
- 49 - 10.1007/s11162-008-9102-y
- 55 - 10.1007/s10734-006-9050-4
- 42 - 10.1080/00343400601142704
Gender Earnings Gap among Young European Higher Education Graduates
- 53 - 10.1007/s10734-005-3864-3
- 78 - 10.1353/jhe.2007.0006
The relationship between life goals and fields of study among young European graduates
- 53 - 10.1007/s10734-005-7517-3
Analysis of the evaluation process of the research performance: An empirical case
- 67 - 10.1007/s11192-006-0095-z
Adaptation and Initial Validation of the Perceived Employability Scale
- 29 - 10.1590/1982-4327e2935
- 12 - 10.3390/su12239826
- 13 - 10.3390/su13073594
Employers’ perceptions of young higher education graduates’ employability in Belarus
- 18 - 10.1177/17454999221145545
- 13 - 10.3390/educsci13040407
Impact of teaching-learning approaches on graduates' learning outcomes: evidence in Belarus
- 13 - 10.1108/heswbl-03-2023-0056
Social Commitment at Higher Education Institutions: Analysis of Their Strategic Plans
- 13 - 10.3390/educsci13121185
Internationalization of Higher Education in China with Spain: Challenges and Complexities
- 14 - 10.3390/educsci14070799
